Гимнастика для губ и щек

-Надувание обеих щек одновременно.

-Надувание щек попеременно.

-Втягивание щек в ротовую полость между зубами.

-Сосательные движения — сомкнутые губы вытягиваются вперед хоботом, затем возвращаются в нормальное положение. Челюсти при этом сомкнуты.

-Оскал: губы сильно растягиваются в сторону, вверх, вниз, обнажая оба ряда зубов.

-«Хоботок», с последующим оскалом при сжатых челюстях.

-Оскал с раскрыванием и закрыванием рта, с последующим смыканием губ.

-Оскал при раскрытом рте, с последующим закрыванием губами обоих рядов зубов (п, б, м).

-Вытягивание губ широкой воронкой при раскрытых челюстях.

-Вытягивание губ узкой воронкой (имитация свиста).

-При широко раскрытых челюстях губы втягиваются внутрь рта, -плотно прижимаясь к зубам.

-Поднимание плотно сжатых губ вверх и вниз при плотно сжатых челюстях.

-Поднимание верхней губы — обнажаются верхние зубы.

-Оттягивание вниз нижней губы — обнажаются нижние зубы.

-Имитация полоскания зубов (воздух сильно давит на губы).

-Вибрация губ.

-Движения губ хоботком влево-вправо.

-Вращательные движения губ хоботком.

-Сильное надувание щек (губами удерживается воздух в ротовой полости, увеличивается внутриротовое давление). Удерживание губами карандаша или резиновой трубочки.

-Высовывание языка лопатой, жалом.

-Поочередное высовывание языка распластанного и заостренного.

-Поворачивание сильно высунутого языка вправо-влево.

-Поднимание и опускание задней части языка — кончик языка упирается в нижнюю десну, а корень языка то поднимается вверх, то опускается вниз.

-Присасывание спинки языка к нёбу сначала при закрытых челюстях, а затем при открытых.

-Высунутый широкий язык смыкается с верхней губой, а затем втягивается в рот, касаясь спинкой верхних зубов и нёба и загибаясь кончиком вверх у мягкого нёба.

-Присасывание языка к верхним альвеолам с раскрыванием и закрыванием рта.

-Проталкивание языка между зубами, так что верхние резцы «скоблят» спинку языка.

-Круговое облизывание кончиком языка губ.

-Поднимание и опускание широко высунутого языка к верхней и нижней губам при раскрытом рте.

-Поочередное загибание кончика языка жалом к носу и подбородку, верхней и нижней губам, к верхним и нижним зубам, к твердому нёбу и дну ротовой полости.

-Кончик языка касается верхних и нижних резцов при широко открытом рте.

-Высунутый язык удерживать желобком, лодочкой, чашечкой.

-Язык в форме чашечки удерживать внутри рта.

-Закусывание зубами боковых краев языка.

-Упираясь боковыми краями языка в боковые верхние зубы, при оскале поднимать и опускать кончик языка, касаясь им верхних и нижних десен.

-При том же положении языка многократно барабанить кончиком языка по верхним альвеолам (т-т-т-т).

-Проделать движения одно за другим — язык жалом, чашечкой, вверх и т. д.

Таким образом воспитываются движения, необходимые для правильного произнесения звуков.

Проводятся голосовые упражнения на гласных звуках. Гласные звуки а, о, у, э ставятся в первую очередь и затем регулярно (ежедневно) включаются в упражнения. Гласные звуки сначала артикулируются без голоса (беззвучно). Это особенно полезно для детей, у которых выражены компенсаторные дополнительные движения лица (втягивание у крыльев носа). Эти дети должны ежедневно заниматься перед зеркалом беззвучной артикуляцией гласных, а затем переходить к громкому произнесению. Постепенно увеличивается число повторений гласных на одном выдохе.

Следующий этап — отрывистое четкое произнесение гласных по два и три звука в разной последовательности. Помимо артикуляционной тренировки, это развивает удерживание последовательности звуков и овладение слоговой структурой слова.

Затем от детей требуется произнесение гласных с небольшими паузами, во время которых должно сохраняться высокое положение мягкого нёба. Паузы постепенно увеличиваются от одной до трех секунд.

Воспитание правильного звукопроизношения проводится обычными коррекционными методами. Специфичным является постоянный контроль за направлением воздушной струи. В трудных случаях можно применять временное зажимание носовых ходов для более внятного и звучного произнесения звука. Специфическим также является порядок постановки звуков. Из согласных первым вырабатывается звук ф — глухой фрикативный звук, к произнесению которого легко перейти от упражнений, связанных с продуванием воздушной струи через рот. От ребенка требуется осуществление длительного правильного выдоха, во время которого верхние зубы касаются нижней губы, получается звук ф. Учащиеся упражняются в произнесении звука изолированно (ф—, ф—), в обратных слогах (аф, эф, иф), затем в прямых слогах (фа, фу, афа, афу). К артикуляции звука п учащиеся подготовлены упражнениями по надуванию щек, требующими хорошего нёбно-глоточного затвора. Далее дети должны произвести взрыв смычки губ для звука п. Если у них не получается, тогда логопед размыкает плотно сжатые губы ребенка, отодвигает нижнюю губу вниз. Достаточный взрыв может получиться только при отсутствии утечки воздуха через носовые ходы, поэтому в дальнейшем произнесение звука п может применяться для тренировочных упражнений по устранению назальности.