Сущность педагогического мониторинга в современной системе биологического образования

3. Заключительный этап мониторинга

Обработка ответов учащихся.

Достаточно часто учителя прибегают только к количественному подсчету отметок, выявлению относительных величин в процентах и анализу типичных ошибок.

Более полная количественная и качественная обработка результатов мониторинга может быть проведена с использованием поэлементного (компонентного), уровневого или пооперационного анализа.

Сущность поэлементного анализа заключается в том, что при проверке письменных работ и прослушивании устных ответов учащихся фиксируется, каким из требований, предъявляемых к усвоению учебного содержания, удовлетворяют знания школьника по предмету. По данным количественной обработки результатов выясняется, какие из признаков знаний и умений усвоены всеми учащимися, какие лишь немногими из них. Полученные данные заносятся в таблицу.

На основе данных анализа могут быть определены коэффициенты усвоения содержания понятия, его объема, действенности, осознанности и т.д.

В соответствии с полученными достоверными сведениями о качестве образования учитель вносит коррективы в дальнейший процесс изучения темы.

Пооперационный анализ – дополнение к поэлементному анализу. Он применяется при проверке выполнения лабораторных или практических работ и решения задач. Сущность его заключается в том, что каждое практическое задание, решение каждого задания или задачи разбивается на отдельные, логически вытекающие одна из другой операции, из которых складывается действие в целом и выполнение которых необходимо для успешного решения задачи или реализации практического задания.

Интерпретация контрольного результата. Выставление отметок.

Обработанные результаты мониторинга учебных достижений целесообразно хранить:

в текстовом формате (письменный анализ, карты оценки личности, описания, рекомендации, отзывы);

графическом виде (рейтинги, круговые или столбчатые диаграммы, статистические таблицы, модели и т.д.);

на электронных носителях (компьютерные базы данных, автоматизированные результаты обработки тестов).

Результаты проведенного мониторинга заносятся в классный и электронный журналы, дневники учащихся, отчеты, портфолио, сообщаются родителям и администрации школы (в случае необходимости).

Постепенно в течение учебного времени накапливаются комплексные данные о состоянии знаний, выполнении лабораторных и практических работ, решении задач и упражнений, написании реферата, ведении тетради, выполнении творческого задания и т.д.

3. Анализ деятельности учащихся. Выявление трудностей в усвоении.

Качественно проведенная обработка результатов выполненных работ позволяет выявить полностью усвоенное содержание, типичные недочеты и ошибки в предметной области, ошибки в трактовке терминов и понятий. Следует обратить внимание на выявление причин недочетов, ошибок и упущений. Учителю с помощью бесед и консультирования учащихся необходимо выяснить причины создавшихся затруднений в усвоении основного содержания темы.

Нахождение способов коррекции учебных достижений (в случае опережения, западания или отсутствия в усвоении знаний).

В зависимости от объема учебного материала, уровня сложности задания, уровня успеваемости школьника учителю необходимо составить программу дифференцированной помощи.