Уровень профессиональных умений студентов-механиков в традиционной системе обучения

Проанализировав состав ошибок, допущенных студентами при выполнении расчетно-графического задания, мы пришли к выводу, что ребята, как правило, не задаются вопросом, что же в конечном итоге они должны получить, не могут перенести полученные ранее знания в новые условия, пользоваться справочной литературой, произвести оценку полученного результата.

Мы также попросили участников эксперимента дать самооценку сформированности у них четырех выделенных нами базовых умений согласно критериям, приведенным выше. В табл. 4 представлены результаты сравнения среднего арифметического экспертной оценки и самооценки базовых умений.

Таблица 4

Сравнение экспертной оценки и самооценки уровня сформированности базовых умений

Анализ показывает, что самооценка студентов в большинстве случаев превышает оценку экспертов. Причем у студентов со средним и низким уровнем сформированности базовых умений самооценка завышена гораздо чаще, чем у студентов с высоким уровнем.

Нас также интересовал такой фактор, влияющий на развитие базовых умений, как склонность к избранной профессии типа “человек-техника”. Для выявления этого показателя был использован дифферинцированно-диагностический опросник Е.А. Климова [Прил. 6].

Результаты опроса приведены в табл. 5, где приняты следующие обозначения: П - природа, Т - техника, Ч - человек, З - знак, Х - художественный образ.

Таблица 5

Склонности к типам профессий

Данные показывают, что склонность к избранной профессии имеют 39 студентов (38,24%), что является одним из важнейших факторов формирования профессиональных умений. Следовательно, для дальнейшего развития профессиональной направленности необходима такая организация деятельности студентов, которая актуализировала бы противоречия между требованиями предпочитаемой деятельности и ее личностным смыслом (мотивами) для человека.

Для выявления мотивов, побудивших выбрать данную профессию, и отношения к ней мы попросили студентов ответить на следующие вопросы: 1) Почему Вы выбрали данную профессию? 2) Чего Вы ожидаете после окончания вуза? 3) Хотели бы Вы сменить профессию? Варианты ответов давали сами студенты, а мы сгруппировали наиболее часто повторяющиеся из них. Результаты опроса приведены в табл. 6.

Таблица 6

Мотивы выбора и отношение к избранной профессии