Методики диагностики индивидуальных особенностей внимания

Результаты исследования детей 3 класса приведены в ( Приложении 8 ).

В преодолении выявленных трудностей использовались следующие методики:

1) Методика развития концентрации и устойчивости внимания;

2) методика развития объема внимания;

3) методика развития осмысления на основе слухового восприятия;

4) методика развития темперамента;

5) методика развития логического и механического запоминания;

6) методика развития долговременной памяти;

7) методика "Графический диктант";

8) методика изучения переключения внимания;

9) методика "Незаконченные предложения";

10) методика развития самооценки.

Отставание учеников может быть обусловлено такими причинами, как:

1) пробелами в знаниях, умениях и навыках по предыдущему материалу;

2) пониженным интересом к предмету.

В основе развивающей работы с учениками был положен коррекционный комплекс, который предусматривает ряд учебно-воспитательных мероприятий, направленных на создание психологической атмосферы, способствующей зарождению у детей интереса к занятиям.

Результаты методик после проведения коррекционной работы с неуспевающими учениками 3 класса.

В результате проведенной с детьми корригирующей работы, ребята стали с должным вниманием относиться ко всем видам заданий; пишут почти без ошибок, за домашние задания получают хорошие отметки, с удовольствием выполняют все поручения учителя; стали более открытыми в общении. В классе работать стало легче, ребята выполняют творческие задания. Подогнали внимание, память и мышление. Эти показатели возросли.